Preparado por Rebeca Zuñiga  para New Media / UFM

Disrupting Class es el libro publicado por Clayton M. Cristensen, Michael B. Horn y Curtis W. Johnson.  Los autores realizan un análisis sobre la educación tradicional tomando como base el sistema educativo en Estados Unidos y otros continentes como Asia, en los cuales todo el proceso de enseñanza-aprendizaje  se centra en clases magistrales y evaluaciones memorísticas y a su vez,  proponen y se enfocan en el concepto de Disruptive Innovation, aplicado a la educación.

Introducción:

En términos generales,  Disruptive Innovation es  la forma en que las organizaciones trabajan con  ciertos tipos de innovación con la finalidad de crear competencia asimétrica (enfocada en los no-consumidores) y cómo éstas pueden predecir el éxito de la innovación en sus productos o servicios.

Los autores,  resumen en cuatro aspectos lo que de acuerdo a su experiencia son los objetivos ideales de enseñanza en las escuelas:

• Maximizar el potencial humano
• Facilitar la democracia participativa
• Pulir las habilidades, capacidades y actitudes en torno a las demandas de la economía
• Nutrir el entendimiento de forma que el estudiante pueda ver las cosas de forma diferente

En un coloquio realizado en la Universidad Francisco Marroquín, surgieron algunas ideas interesantes sobre los puntos importantes a desarrollar y trabajar para formar  estudiantes dentro de un contexto de libertad y responsabilidad:

• Despertar la curiosidad intelectual
• Motivar el pensamiento crítico
• Independencia, a través de la creación de escenarios que permitan al estudiante desarrollarse y valerse por sí mismo, sacándolo de su zona de confort
• Liderazgo

¿Cuáles son los tipos de motivación para aprender?

Motivación intrínseca: el estudiante decide estudiar por motivos propios, porque el tema o área de estudio le apasiona. En este caso el centro de este tipo de motivación permite encontrar el aprendizaje más agradable y divertido.

Motivación extrínseca: en este sentido, la motivación para estudiar es llevada por factores externos, como la necesidad de estudiar ciertas áreas  porque la demanda en el mercado y el ingreso es mucho mejor.  Dentro de este tipo de motivación los autores citan los desarrollos en tecnología en países como Japón, India y China cuya especialización en áreas científicas ha sido significativa para convertirse en países exportadores de talento humano y avances tecnológicos.

El libro está divido en 9 capítulos.  En el capítulo 1, 2 y 3 se presenta un panorama general sobre la administración, modo de enseñanza y la importancia del aprendizaje centrado en el alumno y algunos casos de éxito en las escuelas y ejemplos de innovación a nivel empresarial.  En el capítulo 4, 5 y 6 explica la forma en que las escuelas pueden implementar sistemas de enseñanza a través de la computación centrada en el estudiante y los capítulos 7,8 y 9 la aplicación.